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人际关系学派后来发展成为西方劳资关系学在20世纪四五十年代的一个分支。

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其不足之处在于:既然习俗教育惯例技能的形成都具有路径依赖性(),那么人力资本的“路径依赖”如何影响技术创新?进而如何影响经济增长?此外,技术创新的“创造性破坏”这一特点如何与“路径依赖”在模型上实现结合?这些问题仍然需要进一步探索。

创业教育应注重对学生就业观念的转变,使学生由被动的就业观念转变为主动的创业观念,鼓励学生将创业作为自己职业的选择,并将自己的专业技能和兴趣特长相结合,创造出自己所期望的价值。

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